Trois fois par an, nous allons au cinéma. Le programme est établi par l'association cin'école.

Avec le covid, des séances ont été annulées mais nous avons le plaisir de reprendre le chemin du cinéma.
Après chaque séance, je demande aux élèves de compléter une fiche qui leur servira aussi de mémoire de leur parcours de spectateur.

En voici quelques unes :

Le château des singes

Les Temps Modernes

Jack et la mécanique du coeur

M. Link

Ma vie de courgette

Le Mécano de la Générale

Phantom Boy

J'utilise beaucoup les raccourcis clavier quand je travaille sur ordinateur. Néanmoins, il en reste énormément que je ne maitrise pas alors que cela pourrait m'être utile.

Pour tenter d'en mémoriser un peu plus cette année pour gagner en efficacité, j'ai fait ce petit document aide-mémoire.

Je pense cocher les raccourcis que je maitrise déjà (une bonne dizaine) et me concentrer sur 2 ou 3 nouveaux, jusqu'à ce qu'ils soient mémorisés.

Je précise que je travaille sous windows.

Liste des raccourcis clavier.pdf

Une astuce raccourci, que je n'ai pas indiquée sur mon document : quand vous travaillez sur word ou powerpoint, que vous faites une action, la touche F4 permet d'appliquer cette dernière action.
Ex : vous mettez un mot en taille 18, et souhaitez en faire de même avec d'autres mots plus loin, il suffit de sélectionner le mot et de faire F4 : il se mettra en taille 18 puisque c'était la dernière commande effectuée.

J'avais déjà écrit un article sur le conseil de classe il y a quelques années ICI.

Depuis, ma pratique du conseil a encore évolué. J'ai eu la possibilité de faire partie d'un groupe d'enseignants souhaitant partager / développer leurs pratiques pédagogiques par le biais de la pédagogie institutionnelle. Pour plus d'informations, vous pouvez consulter le site de l'ICEM 34 ou encore le blog d'Un Prof D Z'écoles.

Le principe de cette pédagogie est d'installer des institutions au sein de la classe que l'élève va s'approprier et dans lesquelles il aura un espace de parole. Plusieurs de ces institutions sont des choses connues des enseignants : quoi de neuf, conseil des élèves, métiers de classe... Fernand Oury est également à l'origine du choix des ceintures de couleur pour jalonner les apprentissages.

Dans cet article, je me concentre sur le conseil mais j'ai mis en place d'autres éléments de la PI dans ma classe.

J'ai fait évoluer ma pratique car je suis plus à l'aise avec le fonctionnement et que j'ai pu en discuter avec des collègues ayant les mêmes envies que moi et ayant fait face aux mêmes écueils.

Voici donc désormais mon fonctionnement en 2021.

Le président du conseil est un élève, volontaire. Dans ma classe de CM1-CM2, je garde les élèves deux ans. Je m'appuie donc sur les CM2 pour la présidence en début d'année scolaire, pour "montrer l'exemple" aux CM1. En général, je préside le premier conseil de l'année, puis un élève est tiré au sort pour la semaine suivante (conseil hebdomadaire). L'enfant tiré au sort (CM2 en début d'année) peut donc accepter ou refuser. Je consigne ces informations dans une grille qui me permet de savoir qui est déjà passé sur l'année, avec la date.

D'autres enfants ont un rôle pendant ce conseil de classe :
- le/la responsable du minuteur,
- le dicteur/la dicteuse
- le/la responsable des inscriptions
- le/la secrétaire

Petite description de tous ces rôles.

Minuteur : les premières années, je laissais facilement déborder le conseil du créneau horaire qui lui était imparti. Le problème est que la concentration est difficile au bout d'un moment d'oral sans support, et l'attention était volatile. De plus, c'est un moment important de la semaine mais je ne veux pas y consacrer une heure chaque semaine. Le temps est donc annoncé : 30 minutes.
Comme le temps défilait et que le tour de table des remerciements/félicitations/excuses sautait souvent, des élèves ont fait la proposition de réduire le conseil à 25min et de garder 5 minutes pour ce temps positif. Une petite victoire car cela prouvait qu'ils y voyaient bien un intérêt.
Le responsable du minuteur peut intervenir pour signaler le temps qu'il reste. C'est encore quelque chose à développer dans ma classe.
Pour autant, s'il reste des choses importantes à traiter, il m'arrive de rallonger le conseil, mais ce n'est pas régulier.

Pour parvenir à tenir les 30 minutes, nous apprenons à être efficace dans les prises de parole. Quand quelqu'un s'inscrit pour évoquer un problème, cela ne fait pas avancer les choses que 10 autres élèves prennent ensuite la parole pour raconter la fois où eux aussi ont eu le même problème... Pour qu'ils se sentent reconnus, je pose facilement la question "Qui d'autre est concerné ?". Cela me permet de me rendre compte de l'étendue d'un problème. Ensuite, la règle est : pas de critique sans proposition de solution. Enfin, le président attribue la parole et même si des doigts sont levés, il interroge l'enfant qui s'était inscrit pour savoir si on peut passer, dans le sens où si son problème est résolu, on ne reste pas à en parler encore pendant 8 minutes.

Dicteur/dicteuse : lors des inscriptions des élèves dans les différentes rubriques au début du conseil, cet élève dit le nom des enfants qui lèvent le doigt pour s'inscrire.

Responsable des inscriptions : il inscrit au tableau dans les différentes rubriques, ce qui permet de se rendre compte du nombre de personnes et du temps approximatif qui pourra être alloué à chaque personne.

Secrétaire : cette personne prend en note les différentes décisions prises pendant le conseil.
J'ai amélioré mon lâcher-prise pour la présidence, pas encore pour le secrétariat... XD Mais ce sera la prochaine étape car cela a été une demande d'élève il y a deux semaines : que ce soit aussi un élève qui gère le cahier de conseil. J'ai accepté mais en demandant du temps pour rédiger une fiche-guide qui faciliterait le travail du secrétaire.

J'ai en effet développé certains outils pour aider les élèves dans l'accomplissement de leur tache.

- J'ai rédigé une fiche-guide de la présidence qu'ils se voient confier une semaine avant pour qu'ils puissent s'entrainer chez eux avant le jour du conseil.

Télécharger la fiche-guide présidence

- Il y a également une affiche des règles du conseil.

- Enfin, j'ai imprimé, découpé et plastifié les intitulés des rubriques pour faciliter la lisibilité du tableau des inscrits.

Télécharger l'affiche règles et rubriques

J'ai procédé au début par inscriptions préalables au conseil sur des papiers, mais j'en suis revenue. L'inscription en direct dans les différentes rubriques suffit. Cela fonctionne très bien dans ma classe.

Cette institution a une place importante dans notre vie de classe. C'est un moment incontournable de la semaine. J'aime voir mes élèves proposer des choses (métiers, projets, ...), se féliciter, résoudre eux-mêmes leurs problèmes.

Nous avons mis en place les messages-clairs dans l'école il y a dix ans et nous en voyons clairement les effets positifs car nous avons un climat de vie d'école et de classe serein. Conseil et communication non-violente sont vraiment complémentaires.

J'ai assisté à de très beaux moments pendant des conseils. Quelle joie de voir un.élève timide accepter la présidence et s'en sortir parfaitement, dépasser ses appréhensions de prise de parole devant la classe.

J'oublie certainement des choses, je les ajouterai si besoin.

Mais un seul mot, lancez-vous ! ;)

Dans le cadre d'un salon du livre jeunesse, et ce en dépit des conditions sanitaires actuelles, j'ai eu l'immense chance de recevoir dans ma classe de CM1-CM2 une autrice/illustratrice : Hélène Rajcak.

Le hasard avait voulu, il y a quatre ans, que nous avions reçu le fruit de son travail avec une autre classe par la poste, erreur due à l'homonymie du nom du village où j'enseigne.
Nous l'avions alors contactée pour lui faire part de notre enthousiasme pour ce travail, et avions évoqué l'idée d'une collaboration qui n'avait pas abouti pour différentes raisons.

Quand, en début d'année scolaire, nous avons été sollicitées pour soumettre des idées d'auteurs/illustrateurs pour le salon du livre de notre secteur, nous avons aussitôt pensé à elle. Et c'est là que les heureux hasards (ou cadeaux de la vie, ou synchronicités, choisissons le mot que nous voudrons) ont magnifiquement fait les choses : sur les multiples intervenants sur le réseau d'école, Hélène intervenait dans ma classe. Ô joie !

Nous avons alors étudié en amont son Cahier de Chimères, écrit avec Damien Laverdunt.

Il s'agit d'un livre-cahier d'activités où des poèmes sont écrits, classés par catégorie de chimères (ex : les redondondants, les sans-dessous-dessus, ...). Sont ensuite proposées des planches avec des parties de corps à découper pour que l'enfant crée sa propre chimère qu'il collera sur la page de paysage.

Source des images : Les Tigres Gauchers

Pour préparer la venue d'Hélène Rajcak dans la classe, nous avons tout d'abord lu une fiche décrivant l'autrice/illustratrice ainsi qu'un des poèmes présent dans le livre.

Ensuite, nous avons fait un travail d'expression orale. J'ai distribué un poème par groupe de 4 élèves.
La tache finale était de lire le poème à la classe.

Les objectifs étaient multiples :
- expérimenter diverses manières de dire un texte
- collaborer entre élèves dans un groupe, écouter les propositions des uns et des autres et parvenir à une proposition de "performance" devant le groupe-classe
- prendre plaisir à dire les mots, à jouer avec les sonorités, à tester des manières de parler, ... S'amuser !

J'ai partagé le temps en plusieurs étapes :
- 15 minutes de lecture/découverte du texte et premiers essais
- 5 minutes de mise en commun des idées trouvées par les différents groupes (varier le volume, le ton, l'émotion, le nombre de personnes qui parlent, la rythmique, ...)
- 5 minutes pour donner les critères de réussite de la tache finale
       1. parler fort pour être entendu,
       2. tous les membres du groupe ont parlé,
       3. le groupe a varié les manières de parler,
       4. le groupe s'est amusé et nous a amusés. 
- 15 minutes d'entrainement supplémentaire pour finaliser leur performance.
- 10 minutes pour que chaque groupe passe devant la classe.

Les élèves ont adoré cet exercice, y ont mis énormément d'enthousiasme, de sérieux et d'énergie. J'ai beaucoup apprécié leur engouement et je pense reproposer ce type d'activité à nouveau.

L'atelier en présence de l'autrice/illustratrice a eu lieu dans la classe. Les élèves ont eu pour consigne, en partageant les planches "parties du corps", de créer leur propre chimère.
(Les planches à imprimer sont fournies par l'autrice/illustratrice dans le cadre de l'atelier, pris en charge par la communauté de communes et la municipalité ; ils ne peuvent donc être partagés).

Une fois la chimère réalisée et le placement "validé", ils pouvaient le coller. Est ensuite venue l'étape de réflexion et rédaction du poème. Les élèves ont eu des "contraintes" (une lettre imposée, 4 vers, des rimes croisées) qui les ont parfois bloqués, le plus souvent guidés et fait écrire des choses auxquelles ils n'auraient pas pensées.

En 1h15 d'atelier, avec trois adultes dans la classe (l'artiste, la bibliothécaire de la commune et moi), les élèves sont parvenus à créer leur chimère, la coller et trouver le nom de leur chimère. La plupart ont même réussi à commencer la rédaction de leur poème.

Voici quelques exemples de production d'élèves :

Je trouve le résultat bluffant. Les élèves, en 1h15 + 1h l'après-midi, ont pu réalisé un travail abouti, de grande qualité, et qui s'intègre parfaitement dans la collection de chimères réalisée par la classe, tout en étant unique. Ils ont montré de l'enthousiasme, de l'envie, de la concentration et de la joie dans leur travail. Grâce à l'intervention d'Hélène Rajcak, je me suis retrouvée plus spectatrice de mes élèves et j'ai été émue de voir leur adhésion complète au projet.

Je me dois également de mentionner la personnalité formidable d'Hélène Rajcak. Tout au long de l'atelier, elle a établi la communication avec les élèves avec une grande simplicité, mais surtout elle a porté tout au long de la séance un regard positif et valorisant sur leur travail, les encourageant.
On peut dire que cela a été la rencontre avec une artiste mais aussi et surtout avec une personne.
Je ne peux que recommander une collaboration avec cette autrice/illustratrice !

Voici ma version 2017 des étiquettes prénom que mes élèves auront sur leur table.

Elles servent à signaler leur sortie de classe (pour aller aux toilettes, par exemple). Elles ont également été utile lorsqu'un remplaçant venait : ils la mettaient en position verticale et les prénoms étaient ainsi visibles.

Elle est fixée avec du blutack sur leur table.

Pour créer du lien avec mon projet arts plastiques de l'année, j'ai utilisée les œuvres des artistes étudiés.

Le document powerpoint : ICI

Cette année, j'ai décidé de construire un projet plus réfléchi en arts visuels que ce que j'ai l'habitude de faire. En effet, jusque là, soit je trouvais des idées à partir des supports étudiés (albums par exemple), soit à partir des rencontres (salon du livre jeunesse), ... Mais il m'arrivait aussi souvent de chercher un peu dans l'urgence une idée d'activité... (Merci Pinterest !)

L'idée cette année est de planifier cet été et de dérouler l'année à venir avec les supports prêts et les activités définies. Je devrai probablement faire sauter certaines activités car le rythme risque d'être dense...  Mais au moins, les choses sont planifiées et les élèves feront la rencontre d'au moins 26 artistes cette année.

J'ai essayé de varier les styles mais je sais que j'ai choisi des artistes qui me plaisent et que je n'ai donc pas varier autant que j'aurais pu. Cela reste un premier essai. Je ferai le bilan dans un an pour voir si j'ai gardé le rythme, si cela m'a plu, si les élèves étaient contents, ...

Voici les artistes que j'ai sélectionné pour cette première année :

Fichier complet en PDF des artistes proposés : ICI

J'ai aussi fait un document par artiste qui comprend la fiche Histoire des Arts, ainsi que des œuvres à projeter en classe.

ALLANTE Marc : ICI
BALJEU Joost : ICI
COSTA Fernando : ICI

DUBUFFET Jean : ICI
EIFFEL Gustave : ICI
FRANCIS Sam : ICI

GOLDSWORTHY Andy : ICI
HASHIMOTO Jacob : ICI
ISOU Isidore : ICI

JOHNSON Ray : ICI
KLEE Paul : ICI
LEER Bortusk : ICI

MONDRIAN Piet : ICI
ND Dawn : ICI
OCELOT Michel : ICI

POLLOCK Jackson : ICI
QUILICI Jean-Claude : ICI
RICHMAN Abba : ICI

SAINT-PHALLE Nikki de : ICI
TULLET Hervé : ICI
UDO Nils : ICI

VOLTZ Christian : ICI
WESCOAT Natasha : ICI
XENAKIS Mâkhi : ICI

YOSHIZAWA Akira : ICI
ZINN David : ICI

Pour ceux que ça intéresse, je vous mets ma trame modifiable. Si l'envie vous prend de créer de nouvelles fiches, je suis intéressée. En effet, je pense déjà à celles de l'année prochaine !

Trame modifiable (powerpoint) : ICI

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J'ai commandé et reçu très rapidement des sachets de dés multifaces, qui vont de 1 à 12. Grâce à eux, mes élèves de CM1-CM2 vont pouvoir s'entrainer aux tables jusqu'à 12, ce que nous faisons déjà en apprentissage en calcul mental.

J'ai donc fabriqué une grille qui couvre ces domaines numériques.

Il y a deux formats, grand format, (10x12 cases) et petit format (5x12 cases).

Il manque probablement des résultats dans les grilles des petits formats, mais je ne trouve pas ça grave. Ils sauront que c'est un tour "pour rien". Et si en plus, cela leur permet de retenir le calcul sur lequel il ne faut pas tomber (ex : Oh non ! Encore 8x7, il n'y a pas de 56 sur la grille!), ce serait parfait !

J'ai aussi créé des grilles vides. On pourrait détourner la règle du jeu : dès qu'un calcul est obtenu avec les dés, on place le résultat dans le tableau. Les joueurs ont des crayons de couleur différente, ce qui permettra de calculer plus facilement le nombre de cases gagnées. Il faudrait probablement une personne qui "arbitre", c'est-à-dire qui vérifie l'exactitude des réponses données.

Avec les grilles, je mettrai à disposition 2 dés multifaces et un tableau de Pythagore, pour qu'ils puissent consulter les calculs qui leur résistent encore. Par contre, s'ils consultent ce tableau, ils ont une contrepartie : ils ne pourront pas fermer et colorier une case grâce à cette réponse. Cela devrait limiter le recours systématique aux réponses...

(A imprimer recto-verso)

Voici les documents :

Cases de multiplication squares pdf

Cases de multiplication squares odp - powerpoint

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Voici un projet assez rapide à mettre en œuvre, je pense. Je ne l'ai pas encore testé. Dès que ce sera fait, j'essaierai de mettre des photos.

J'ai réalisé des fanions, à faire décorer par les élèves. On peut remplir la case prénom à l'ordinateur, ou bien les laisser la remplir.

Une fois les fanions récoltés, je les assemblerai à la machine à coudre pour en faire une guirlande qui devrait joliment décorer la classe.
Pour ceux qui ne possèdent pas de machine à coudre, ils peuvent perforer les coins de la case prénom et passer une ficelle au travers.

Le document est en plusieurs parties car le fichier était trop lourd.

Fanions pdf 1

Fanions pdf 2

Fanions pdf 3

Fanions pdf 4

Fanions pdf 5

Et voici les documents powerpoint :

Fanions odp 1

Fanions odp 2

Fanions odp 3

Fanions odp 4

Fanions odp 5

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Pour rebrasser des notions déjà vues avec mes élèves, j'aime leur proposer des jeux à faire en autonomie.

Ici, je vous propose la bataille navale des verbes.
L'idée n'est pas de moi, j'ai vu pas mal de choses dans ce sens sur Pinterest. J'ai simplement fait mon propre document.

Bataille navale des verbes - verbes pré-remplis

Bataille navale des verbes - grille vierge

La règle du jeu à donner aux élèves (présente dans le document précédent) :

Un mini-livre avec des conjugaisons de verbes au présent :
(A imprimer sur une feuille A4, puis à plier pour former un petit livre. Des explications / vidéos se trouvent facilement sur le net.)

Mini livres conjugaison présent

Des fiches mémo du présent,du futur et de l'imparfait :

Fiches Mémo Présent

Fiches mémo Futur

Fiches mémo Imparfait

Mon idée est de les plastifier et de créer des enveloppes "Bataille Navale" dans lesquelles les élèves pourront trouver les grilles de jeu plastifiées, les crayons pour jouer, les fiches mémo et le mini-livre pour le présent.

Et puis, parfois, les élèves ne sont pas familiers des règles de ce jeu, ou bien tout simplement parce qu'il faut aussi cultiver le plaisir de jouer, voici des fiches de jeu, dans deux tailles différentes.
Deux options : soit les imprimer et les fournir aux élèves en papier, soit les plastifier et les faire utiliser avec des crayons velleda.

Petit Format :

Bataille navale classique - petit format

Grand format :

Bataille navale classique

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Je déserte un peu (beaucoup) la blogosphère mais j'ai réalisé la page de garde de mon classeur de la maitresse pour la rentrée prochaine. Et j'en suis tellement contente que je me suis dit que je pouvais la partager !

Je l'ai anonymée pour rester incognito ! :)

Les polices utilisées :

- KG Hard Candy Solid

- A Gentle Touch

- Sketch Block

- Almonte Woodgrain

- 28 Days Later

Voici le visuel :

Document Word (format .docx) :  ICI

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